Mascote Educação Fiscal

Aula digital: produção do mascote da educação fiscal

"Tô de Olho na Notinha"

Esta é uma das atividades produzidas pelo 5º ano na aula de informática, utilizando a ferramenta de desenho. Outras atividades realizadas pela turma em 2012, são encontradas no blog da profª Stela: auladigitalsalvador.blogspot.com.br

 

Menina Bonita do Laço de Fita

                                                     MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos dela pareciam duas azeitonas pretas, daquelas bem brilhantes. Os cabelos eram enroladinhos e bem negros, feitos fiapos da noite. A pele era escura e lustrosa, que nem o pêlo da pantera negra quando pula na chuva.

Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laço de fita colorida. Ela ficava parecendo uma princesa das Terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.

Do lado da casa dela morava um coelho branco, de orelhas cor-de-rosa, olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele já tinha visto em toda a sua vida. E pensava:

__ Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...

Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:

__ Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou:

__ Ah, deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...

O coelho saiu dali, procurou um vidro de tinta preta e tomou banho nele. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio a chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.

Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

__ Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser pretinha?

A menina não sabia, mas inventou novamente:

__ Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.

O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.

Então ele voltou novamente na casa da menina e perguntou novamente:

__ Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou de novo:

__ Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.

O coelho foi embora dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nadinha pretinho.

Por isso, daí alguns dias ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

__ Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia e já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela, que era mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:

__ Artes de uma avó preta que ela tinha...

Ana Maria Machado. Menina bonita do laço de fita.

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

1- Que menina bonita! O texto começa descrevendo essa menina linda com laço de fita. Descrever é apresentar qualidades, revelar características, fazer comparação, tudo para criar uma imagem que possa “mostrar” como é afinal o elemento descritivo. Veja o processo utilizado e depois complete o quadro apresentado.

Elemento a ser descrito	Suas qualidades	Comparações
Cabelos	Enroladinhos/ bem negros	Feitos fiapos da noite
Pele
olhos

2- Ainda por cima a mãe fazia trancinhas no cabelo dela e enfeitava com de fita colorida. Com quem ela ficava parecida? ______________________________________________________________________

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3- Depois da descrição da menina bonita, quem é o personagem descrito? Quais são os elementos descritos? E como são descritos? _________________________________________________________

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4- O coelho branco achou a menina pretinha à pessoa mais linda que ele tinha visto em toda a vida. Por isso ele tinha um desejo. Qual era esse desejo? _____________________________________________

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5- O coelho branco pergunta então qual era o segredo da menina para ser tão pretinha. A menina lhe diz a verdade? Por quê? _____________________________________________________________________

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6- O que o coelho fazia a cada resposta que obtinha da menina? Ele conseguia a transformação pretendida? ___________________________________________________________________________

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7- Quantas vezes o coelho tenta ficar pretinho e não consegue? E o que fez em cada tentativa?
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8- Esta narrativa pode ser dividida em cinco partes. Observe os nomes que vamos dar a elas:

1ª parte: o desejo       2ª parte: a pergunta   3ª parte: a resposta    4ª parte: a experiência

5ª parte: o resultado

Preencha o quadro abaixo  baseado na primeira situação

	Desejo: O coelho branco queria ter uma filha que nem a menina.
Tentativa	Pergunta	Resposta	Experiência	Resultado
1ª	Qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
2ª	Qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
3ª	Qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

:

9- E o coelho não desiste mesmo! Ia perguntando outra vez e antes que a menina inventasse outra história, teve a sorte de a explicação da mãe da menina. Qual foi a explicação e o que ela significa?

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10- Como o coelho deveria então agir para ter a sua desejada filha pretinha?

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O menino marrom

O Menino Marrom

            Era uma vez um menino marrom. Ele era um menino muito bonito. Sua pele era cor de chocolate. Chocolate puro, não aqueles misturado com leite (não gosto de chocolate, daí achar a cor do chocolate puro muito bonita).

            Os olhos dele eram muito vivos, grandes. As bolinhas dos olhos pareciam duas jabuticabas: pretinhas. Aliás, pretinhas não. Jabuticabas não são pretas. Para falar a verdade, tem muito pouca coisa realmente preta na natureza.

            Se você for examinar bem a jabuticaba, vai descobrir que ela é roxa-muito-preta.(...)

            O menino marrom tinha os dentes claros, certinhos, certinhos. Pareciam as teclas de um piano. (…)

            Quando o menino ria, era aquela luz no meio do seu rosto marrom.(...)

            Os cabelos eram enroladinhos e fofos. Pareciam uma esponja. Logo depois do banho, quando seus cabelos secavam, era um prazer ficar fazendo assim, com os dedos em ganchos afofando a cabecinha do menino marrom.

            Falta descrever as bochechas do menino marrom, seu queixinho pontudo, sua testa alta, bem redonda, tudo harmoniosamente organizado no seu rosto. E, finalmente, falta descrever seu nariz. Nariz de menino marrom nunca é pontudo. Ele cresce mais para os lados do que para a frente. O do menino marrom era feito de três bolinhas surgidas assim, de repente, no meio do rosto. Uma bolinha maiorzinha no meio e duas menorzinhas, uma de cada lado, em volta das narinas. Um desenho perfeito. (…)

Autor: Ziraldo Livro: O Menino Marrom      Editora: Melhoramentos

1) Marque um X na resposta correta:

(    )  O texto é um anúncio de jornal sobre o menino marrom.

(    )  O texto é uma descrição aonde descreve o menino marrom.

(    )  O texto é um bilhete do menino marrom

2) Qual é o título do texto?Resposta:________________________________________________________________

3) Como o autor descreve a cor da pele do menino marrom?

Resposta: ____________________________________________________________________

4) Marque um X na descrição correta dos olhos do menino marrom.

(    )  Os olhos dele eram enormes e pareciam com duas bolinhas azuis.

(    )  Os olhos dele eram muito tristes. Vivia cheio de lágrimas.

(    )  Os olhos dele eram muito vivos, grandes. As bolinhas dos olhos pareciam duas jabuticabas: pretinhas.

5) Qual o autor do texto, nome do livro e a editora que publicou o livro?

Resposta: ____________________________________________________________________

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6) Relacione a 1ª coluna de acordo com a descrição que consta na 2ª coluna:

( 1 ) O menino marrom	(  ) Pareciam teclas de um piano
( 2 ) Sua pele	(  ) Eram enroladinhos e fofos
( 3 ) Os olhos	(  ) Cor de chocolate puro.
( 4 ) Dentes claros, certinhos	(  ) Ele era um menino muito bonito.
( 5 ) Os cabelos	(  ) Pareciam duas jabuticabas.
( 6 ) Nariz	(  ) Alta, bem redonda
( 7 ) Queixinho	(  ) Pontudo
( 8 ) Testa	(  ) Uma bolinha maiorzinha no meio e duas menorzinhas, uma de cada lado, em volta das narinas.

7) Ordene as sílabas e escreva as palavras:

ba – ca – ti – bu – já  ______________________ la – en – di – ro – nhos  ___________________

ca – ci – be – nha _________________________ quei – nho – xi __________________________

zi – or – mai – nha ________________________ nha – zi – me – nor_______________________

8) Reescreva a frase com as palavras sublinhadas nos diminutivo:

a) A flor do jardim é cheirosa.

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b) A menina chegou com seu chapéu enfeitado.

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c) A bicicleta do meu irmão é nova.

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9) Leia com atenção a história abaixo:

Paulinho ficou tão feliz com a camiseta que saiu gritando:

__ Ganhei uma camiseta do Zé Gotinha!

Um amigo lhe perguntou:

__ Será que posso ganhar também?

Paulinho respondeu:

__ Claro! Diga que é meu amigo!

- Marque um X na resposta correta:a ou 

a) O sinal utilizado para indicar uma admiração ou um espanto:

(  ) __     (  ) .              (  ) :             (   ) ?         (   ) !

b) O sinal utilizado para iniciar a fala do personagem:

(  ) __        (  ) .              (  ) :             (   ) ?         (   ) !

c) O sinal utilizado para indicar uma pergunta:

(  ) __        (  ) .              (  ) :             (   ) ?         (   ) !

Tenho essa atividade em meus arquivos desde 2007. Já não lembro se recebi pronta ou se criamos na escola em unidocência. Se você for o autor, indique sua autoria.

Cultura Afro - Jogo de perguntas e respostas

Cultura Afro - Dominó da culinária

O Fantasma Amarelo

O Fantasma Amarelo

Execute as ordens durante a história

Amarelo: Bater palmas

Outra cor: bater no ombro do colega e dar risada.

Fantasma:levantar e sentar.

Era uma vez, um fantasma amarelo, que morava em uma casa também amarela. Só que o fantasma amarelo estava cansado de morar na casa amarela, pois estava se sentindo triste e sozinho. Foi aí que o fantasma amarelo pegou suas coisas, colocou em seu cavalo marrom e saiu a procura de outra moradia. Encontrou casas azuis, vermelhas, rosas; mas o que o fantasma queria mesmo era encontrar uma casa amarela. Andou, andou e andou, até que encontrou. Era linda aquela casa toda amarela. O fantasma ansioso abriu a porta, mas foi entrando bem devagar. Ficou muito surpreso, pois por dentro a casa era azul. Ele andou por todas as peças e uma lhe chamou a atenção, pois de lá vinha um brilho vermelho. Entrou e avistou uma caixa amarela. Abriu-a encontrando outra caixa, mas essa era vermelha. Tentou abri-la, mas não conseguiu. Assim, foi tentando, tentando, até que puft! A caixa se abriu e de dentro dela saiu uma fumaça azul e se transformou numa fantasma. Ambos se apaixonaram, se casaram e tiveram vários fantasminhas. Vamos descobrir que cor eram os fantasminhas?

Sugestão 1 (blog Oficina Pedagógica de Imbé)

Professor: Depois de explorar o texto, pode-se partir para uma atividade plástica, dando uma folha para cada aluno contendo três círculos, onde os alunos devem pintar com tinta têmpera. Os círculos devem estar identificados: AMARELO (o fantasma), AZUL (a fantasma), e no terceiro eles vão misturar as cores, azul e amarelo para ver qual cor se torna. Descobrindo a cor eles podem fazer o desenho da história com os personagens.

Sugestão 2: Produção de um fantasma articulado.

Material: Cartolina, 1 percevejo, 1 pedacinho de borracha escolar

Recortar os moldes na cartolina e vazar os olhos da parte 1. Colocar a parte 1 sobre a parte 2. Use o percevejo para fazer o nariz, atravessando as duas partes. Vire e coloque o pedacinho da borracha presa no percevejo. Movimente o bracinho da parte dois e ele irá mexer os olhos.

Visita da autora do livro "As Aventuras do Papa-terra", nossa queridíssima ex-diretora, Ana Paula Machado

FOTOS DO PASSEIO AO MUSEU DA PUC, CASA DE CULTURA MÁRIO QUINTANA E PIZZARIA DON CARLO

PROJETO: PAISAGENS NATURAIS DO RS

Professora responsável: Cátia Silveira

Público alvo: Alunos do 5º ano

JUSTIFICATIVA

O trajeto entre o litoral e a serra gaúcha oferece um contexto histórico-geográfico riquíssimo sobre o desenvolvimento da nossa região, iniciando-se com as trilhas dos índios, que posteriormente foram utilizadas pelos tropeiros com destino a São Paulo, pelos nossos veranistas de cima serra, e que, pela ação do homem, essa paisagem foi modificada com a construção da rodovia Rota do Sol e pela ocupação e exploração do local.

O mirante localizado logo após o principal viaduto da rodovia da Rota do Sol é um ponto de observação da paisagem do local, do vale da chuva, da formação da escarpa, da vegetação, do clima e de parte da rodovia, outrora caminho dos tropeiros e colonos.

OBJETIVOS

·         Promover a observação direta de paisagens com diferentes formas de relevo, vegetação e clima, bem como a análise do contexto histórico do desenvolvimento da região;

·         Analisar as diferentes formas do relevo da região e do estado;

·         Identificar as ações humanas que provocam as transformações do relevo;

·         Compreender o processo da formação histórica e da colonização do RS e do litoral;

CONTEÚDOS

Paisagens naturais;

Formas do relevo, fatores que provocam a transformação do relevo, atividades humanas;

Formação histórica do RS, índios e missões jesuíticas, colonização portuguesa, alemã e italiana;

Tipos de vegetação do RS;

Influência da vegetação na formação do clima;

METODOLOGIA

Os conteúdos são abordados em sala de aula com estudo de textos, pesquisas na biblioteca e internet, observação de imagens e vídeos, elaboração de mapas, produções de textos, apresentações eletrônicas e produção de um álbum que sintetize o conhecimento adquirido ao longo do ano.

 Para que os alunos se reportem aos tempos dos tropeiros e dos primeiros veranistas que vinham da serra será proposto uma roda de conversa com antigos moradores que vivenciaram este período.

Além disso, será feita uma visita ao mirante localizado na serra do Pinto, nas margens da rodovia Rota do Sol, no município de São Francisco de Paula para observação da formação do relevo do local. do vale da chuva, da vegetação da mata subtropical e da vegetação da mata dos pinhais presentes ao longo do trajeto. A visita será realizada no dia 27/11/2012.

AVALIAÇÃO

Espera-se que os alunos consigam organizar seu conhecimento de forma autônoma, elaborando considerações, comentários, relatórios, sistemat

Projeto: Astros por todo lado

Professora responsável: Cátia Silveira

Público alvo: Alunos do 5º ano

Justificativa

A astronomia é um tema que instiga a curiosidade infantil. As descobertas científicas e os avanços na área da astronomia e astronáutica são divulgados com frequência pelos meios de comunicação de massa, apresentando o universo como um assunto cheio de mistérios e dúvidas.  O conhecimento pelo Universo instiga a curiosidade pelas descobertas científicas e os avanços na área da astronomia e astronáutica.

Portanto, a escola pode lançar mão deste tema com uma gama imensa de conhecimentos pertinentes para explorar aprendizagens em todas as áreas do conhecimento.

Além disso, há a possibilidade de participar das Olimpíadas Brasileiras de Astronomia que também é uma forma de estimular os alunos a pesquisar sobre o tema e preparar-se para as provas.

Metodologia

O projeto é desenvolvido abordando conteúdos na área de astronomia, astronáutica e energia, na sua maioria propostos pela Comissão organizadora das Olimpíadas Brasileiras de Astronomia e Astronáutica.

A pesquisa será estimulada durante todo o projeto. Serão utilizadas revistas, jornais, livros, enciclopédias, internet como fonte de pesquisa. Também serão feitos estudos de textos informativos, narrativos, poesias, produções textuais e artísticas, elaboração de gráficos e tabelas.

Alguns dos fenômenos estudados fazem relação direta com o dia a dia dos alunos.

Faremos visitação ao Museu de Ciência e Tecnologia da PUC, no dia 02 de junho de 2012.

O início do projeto se dá com o levantamento de hipóteses e de dúvidas preliminares:

O que sabemos:

O que queremos saber:

São 9 planetas; São 8, Plutão não é mais um planeta, ele é um planeta anão; Saturno tem anéis; A estrela maior é o sol; É uma estrela mediana; Existe o buraco negro; Há meteoros, cometas, satélites, asteroides; Mercúrio é o mais quente; Vênus é o mais quente; A Lua é um satélite e tem crateras; Planetas:  Terra, Urano, Marte, Vênus, Netuno, Júpiter, Mercúrio, Saturno; Os planetas tem tamanhos diferentes.

Todos os planetas tem ar e podemos construir casas? Não Existe vida em outros planetas? Não foi feita nenhuma descoberta sobre isso. Quanto tempo levou a primeira viagem tripulada? Uma semana Quem foram os primeiros astronautas? New Armstrong, Yuri Gagarin e Edwin Aldrin Quanto tempo durou a viagem espacial mais longa? A viagem de Marcos Pontes durou 10 dias Os astronautas já chegaram a outros planetas? Ainda não O que existe no espaço além dos planetas? Satélites, estrelas, buraco negro, lixo espacial, asteroides, cometas; *  Respostas dos alunos ao fim do projeto

Avaliação

Ao longo do projeto as hipóteses apresentadas como verdades e as dúvidas são analisadas para verificar se são verídicas e/ou se foram esclarecidas.